טופס שיפוט גרסה 01

טופס שיפוט: תחרות פיתוח ההדרכה בישראל 2006

[[למעירים: ניתן להשאיר הערות כלליות למסמך בסופו]]

שופטים יקרים,

הדפים הבאים מציגים את תהליך השיפוט שנקבע עבור תחרות פיתוח ההדרכה.

אנו נדרשים לבצע את השיפוט בצמוד להנחיות כאן, כדי להבטיח שיפוט אובייקטיבי, והוגן.

אנא קרא בעיון את הוראות ההגשה כפי שמופיעות בכללי התחרות. אין לדרוש מן המשתתפים להגיש או להציג מעבר למה שרשום שם.

[[עוד כמה מילות הקדמה- יושלם אח"כ]]

תהליך שיפוט הערכה התורתית

את הערכה התורתית נשפוט על פי אשכולות ההערכה הבאים:

1.1 הלימה לארגונים ולצרכי הארגון המגיש

1.2 איכות ככלי עבודה

1.3 חדשנות

1.4 תרומה לתחום הפיתוח ההדרכה

 



1.1 הלימה לארגונים ולצרכי הארגון המגיש (ערך בהערכה הסופית: 30 נקודות)

הערכות שיוגשו יהיו קשורות לארגונים המגישים אותן. עלינו להתחשב בארגון הספציפי ובהחלטת המגישים לגבי רמת ההכללה של הערכה.
אנו מניחים כי נקבל גם ערכות גנריות וגם ערכות המותאמים לארגון ספציפי. שני הסוגים תואמים לדרישות שהוצבו בכללי התחרות וניתנים לבחירה על ידי המשתתפים.

בנוסף, יש לשים לב ליחסי הגומלין בין הערכה לבין יחידת הלימוד. ניתנה למשתתפים האפשרות לבחור בין ערכות תורתיות הנובעות מהיחידה הספציפית, או כאלה שהערכה נובעת מהן. מתוך מסמכי המגיש ניתן להבין באיזה אפשרות בחר. שוב, יש להתחשב ב"כיוון" הערכה, ולקבל כלגיטימי כל אחד מן הכיוונים האלה.

• עד כמה מתאימה הערכה התורתית לארגונים (בשונה מערכות המתאימות לתהליכי למידה כלליים או "חינוכיים")

  • מבחינת קיצור תהליכי הפיתוח?

  • מבחינת יעילות התהליכים (היחס בין ההשקעה לאפקטיביות ההדרכה שתופק באמצעותה)?

  • מבחינת התאימות ליעדים ארגוניים?

1.2 איכות ככלי עבודה (ערך בהערכה סופית: 40 נקודות)

גם בתחום זה יש להביא בחשבון צרכיו הספציפיים של הארגון המגיש. האיכויות שהוא מציג עשויות שלא להיות גנריות ועדיין יהיה התהליך מצויין ככלי עבודה של מפתחי ההדרכה בארגון זה.

• עד כמה מסייעת הערכה לעבודתו של מפתח ההדרכה? (ערך בהערכה סופית: 20 נקודות מתוך 40 של סעיף זה)

  • ידידותיות: בהירות תהליכי העבודה המופיעים בערכה

  • איכות הממשק למשתמש (רשימות תיוג, טבלאות, תרשימים, עריכת הטקסט עצמו- שים לב, לא חייבים להופיע כל אלה. יש לבחון את הממשק כפי שהוגש ולהעריך את איכותו כפי שהוא)

  • שים עצמך בנעלי המפתח: עד כמה נראית הערכה פרקטית ויישומית?

• תחום הכיסוי: עד כמה מכסה הערכה תהליך פיתוח שלם (משלב ניתוח הצרכים ועד להערכת האפקטיביות, או תהליך מלא בארגון הספציפי, כפי שמתואר במסמכים שהוגשו)? (ערך בהערכה סופית: 20 נקודות מתוך 40 של סעיף זה)

 



1.3 חדשנות (ערך בהערכה סופית: 10 נקודות)

• עד כמה מכילה הערכה גישות ותהליכים חדשניים?

• עד כמה נראה לך כי תהליכים אלה, במידה וקיימים, עשויים לתרום לפיתוח ההדרכה?

1.4 תרומה לתחום פיתוח ההדרכה (ערך בהערכה סופית: 20 נקודות)

• עד כמה תורמת הערכה לחכמת המקצוע ולקידום תחום פיתוח ההדרכה?

 

2. תהליך שיפוט יחידת הלימוד

את יחידת הלימוד נשפוט על פי הקריטריונים הבאים:

2.1 הפיתרון ותאימותו לארגון ולמטרות

2.2 אפקטיביות תהליכי הלמידה

2.3 תהליכי ההערכה

אנא שימו לב כי מוגשת לנו יחידה המייצגת מקסימום 4 שעות למידה. ככזו היא מוגבלת ומותאמת לידע ומיומנויות מאד ספציפיים ומייצגת רק חלק מיכולות המגיש.

לכל אחד מאתנו תפיסות משלו לגבי האופן בו אמורה להתבצע למידה. עלינו, כשופטים, לנסות ולהתעלם מאמונותינו כאנשי מקצוע ולנסות להעריך את השיטות המוצעות באופן בלתי תלוי.

 



2.1 הפיתרון ותאימותו לארגון ולמטרות (ערך בהערכה הסופית: 40 נקודות)

יש לשפוט את הפיתרון המוצע כמייצג ספציפית ארגון מסויים ומטרות תיפקודיות בתוך אותו ארגון. עליך להכיר את הארגון ואת מטרות היחידה המוצעת מתוך מסמכי המגיש ולקבוע את שיפוטך על פיהם.

• תאימות היחידה ליעדי הארגון (ערך בהערכה סופית: 15 נקודות מתוך 40 של סעיף זה)

• תאימות היחידה לתפקיד המיועד מבחינת: ביצועים נדרשים, מידע נדרש, עמדות וכדומה. עד כמה מייצגים הביצועים הנדרשים במהלך הלמידה את מצבי האמת של התפקיד? (ערך בהערכה סופית: 20 נקודות מתוך 40 של סעיף זה)

• הערכתך את התאמת היחידה למטרות הלמידה המוצגות בה? (ערך בהערכה סופית: 5 נקודות מתוך 40 של סעיף זה)

2.2 אפקטיביות תהליכי הלמידה (ערך בהערכה סופית: 40 נקודות)

• הערכת רצף ההדרכה המוצע: הדרגתיות, הגיון פנימי, מנות למידה מתאימות (שים לב, לא כל הפרמטרים יבואו לידי ביטוי ביחידה אחת. עליך לשפוט את הרצף על פי הפתרון שניתן ליחידה זו)

• הערכת תהליכי הלמידה מבחינת: למידה פעילה, בהירות, גיוון וערור עניין, תהליכי שינון ותרגול.

2.3 תהליכי ההערכה (ערך בהערכה סופית: 20 נקודות)

• איכות ההערכה המוצעת לסיום הלמידה.

• איכות ההערכה המוצעת לטווחים ארוכים יותר.

 

2

> comment הפעלת הטבלה כמו בוורד: יצירת שורה חדשה על ידי TAB. רשמו בטור זה את התיחסותכם">תוכלו להוסיף כאן הערות והתיחסויות שאינן עריכה ישירה. אגב, ניתן גם להוסיף הערות בגוף הטקסט באמצעות הפונקציה: Insert>> comment הפעלת הטבלה כמו בוורד: יצירת שורה חדשה על ידי TAB. רשמו בטור זה את התיחסותכם	וכאן רשמו את שמכם. תודה
הנה למשל תגובה שלי: צעצוע נחמד, אין מה לדבר. מקווה שנוכל באמצעותו לרכז את הערות השופטים.	יהודית

1.1